načítání...
nákupní košík
Košík

je prázdný
a
b

E-kniha: Kreativní malování s dětmi - Dana Cejpková

Kreativní malování s dětmi

Elektronická kniha: Kreativní malování s dětmi
Autor: Dana Cejpková

Kniha zcela novým způsobem spojuje odborné psychologické poznatky vývojových stádií dětí a praktické výtvarné techniky, které podporují rozvoj v dnešním světě tolik žádané ... (celý popis)
Titul je skladem - ke stažení ihned
Médium: e-kniha
Vaše cena s DPH:  186
+
-
6,2
bo za nákup

ukázka z knihy ukázka

Titul je dostupný ve formě:
elektronická forma tištěná forma

hodnoceni - 79.9%hodnoceni - 79.9%hodnoceni - 79.9%hodnoceni - 79.9%hodnoceni - 79.9% 100%   celkové hodnocení
2 hodnocení + 0 recenzí

Specifikace
Nakladatelství: » Grada
Dostupné formáty
ke stažení:
EPUB, MOBI, PDF
Zabezpečení proti tisku a kopírování: ano
Médium: e-book
Rok vydání: 2015
Počet stran: 80
Rozměr: 24 cm
Úprava: barevné ilustrace
Vydání: První vydání
Skupina třídění: Malířství
Jazyk: česky
ADOBE DRM: bez
ISBN: 978-80-247-5371-3
Ukázka: » zobrazit ukázku
Popis / resumé

Kniha zcela novým způsobem spojuje odborné psychologické poznatky vývojových stádií dětí a praktické výtvarné techniky, které podporují rozvoj v dnešním světě tolik žádané kreativity, originálního myšlení, samostatnosti ve vývoji dětské osobnosti. Vše je doplněno novými nápady a postupy s bohatou obrazovou dokumentací. Jednotlivé projekty jsou přizpůsobeny konkrétnímu věku dítěte tak, aby pro něj byla výtvarná činnost přirozená, zábavná, zvládnutelná a současně rozvíjející. Kromě rodičů je kniha díky svojí ucelenosti užitečným pomocníkem pro pedagogy MŠ, ZŠ, vychovatele v družinách a lektory zájmových aktivit.

Popis nakladatele

Kniha je určena především pro rodiče dětí ve věku 2 – 10 let, kteří chtějí své ratolesti podporovat v jejich přirozeném rozvoji. Vychází z uceleného konceptu Kreativního malování. Kniha zcela novým a unikátním způsobem spojuje odborné psychologické poznatky vývojových stádií dětí a praktické výtvarné techniky.

Předmětná hesla
Zařazeno v kategoriích
Dana Cejpková - další tituly autora:
Kreativní malování s dětmi Kreativní malování s dětmi
 
Recenze a komentáře k titulu
Zatím žádné recenze.


Ukázka / obsah
Přepis ukázky

Dana Cejpková

Grada Publishing, a.s.

U Průhonu 22, 170 00 Praha 7

tel.: +420 234 264 401, fax: +420 234 264 400

e-mail: info@grada.cz

www.grada.cz

Kreativní

malování

s dětmi

Dana C

ejpko

v

á

Dana Cejpková

Kniha Kreativní malovaní s dětmi je určena především pro rodiče dětí ve věku 2 − 10 let, kteří chtějí své ratolesti podporovat v jejich přirozeném rozvoji. Vychází z uceleného konceptu Kreativního malování, který již několik let tvoří a rozvíjí Dana Cejpková na základě svých bohatých zkušeností z každodenní práce s dětmi. Kniha zcela novým a unikátním způsobem spojuje odborné psychologické poznatky vývojových stádií dětí a praktické výtvarné techniky, které podporují rozvoj v dnešním světě tolik žádané kreativity, originálního myšlení, samostatnosti a mnoha dalších stránek dětské osobnosti. Vše je doplněno spoustou konkrétních nápadů včetně bohaté obrázkové dokumentace a vždy přizpůsobeno konkrétnímu věku dítěte tak, aby pro něj taková činnost byla přirozená, zábavná, zvládnutelná a zároveň ho rozvíjela. Součástí je také celá řada konkrétních tipů na výtvarné materiály a pomůcky, aby malování a tvoření znamenalo pro vaše dítě skutečnou zábavu a skvělý zážitek. Veškeré uvedené nápady a postupy vyzkoušely děti daných věkových kategorií mnohokrát v praxi. Stejně tak rodiče pravidelně potvrzují pozitivní vliv na jejich rozvoj. Největší důraz je kladen na to, že mnohem důležitější než konečný estetický výsledek je samotný proces a prožitek z malování a tvoření. Díky tomu bude takové malování vaše dítě vždycky bavit a získá si jeho pozornost. Navíc objevíte obrovský potenciál pro přirozený rozvoj dětí, který se v malování skrývá. Kniha je svou komplexností užitečným pomocníkem rovněž pro pedagogy na MŠ a ZŠ, vychovatele či lektory zájmových kroužků. Mgr. Dana Cejpková se zabývá rozvojem konceptu Kreativní malování již více než pět let. Je zakladatelkou a hlavní lektorkou Ateliéru Kreativní malování v Praze na Žižkově. Koncept buduje na základě rozsáhlých zkušeností z práce s dětmi všech věkových kategorií, znalostech vývojové psychologie, psychologie rozvoje osobnosti, pedagogiky a artefiletiky. Získané zkušenosti si potvrzuje i v zahraničí, kde se otázka rozvoje kreativity velmi intenzivně řeší. „Svět dětí mě nesmírně fascinuje. Jsem přesvědčená, že jsou to jedinečné bytosti se spoustou potenciálu, kterým je potřeba vytvořit vhodné podmínky, aby se mohly rozvíjet. A to je hlavním smyslem mé každodenní práce s dětmi.“

Kreativní malování

s dětmi



Dana Cejpková

Kreativní

malování

s dětmi


Kreativní malování s dětmi Dana Cejpková Vydala Grada Publishing, a.s. U Průhonu 22, Praha 7 info@grada.cz, www.grada.cz tel.: +420 234 264 401, fax: +420 234 264 400 jako svou 5882. publikaci TIRÁŽ TIŠTĚNÉ PUBLIKACE Texty Mgr. Dana Cejpková Fotografie: Mgr. Dana Cejpková Odpovědná redaktorka Ing. Jana Minářová Sazba a zlom MgA. Kateřina Krédlová Počet stran 80 První vydání, Praha 2015 Vytiskly Tiskárny Havlíčkův Brod, a. s. © Grada Publishing, a.s., 2015 Cover Design © Kateřina Krédlová, 2015 Názvy produktů, firem apod. použité v knize mohou být ochrannými známkami nebo registrovanými ochrannými známkami příslušných vlastníků. Doporučení a pracovní postupy v této knize byly autorem ověřeny, přesto nelze za ně převzít odpovědnost. Autor ani nakladatelství neručí za jakékoliv věcné, osobní ani majetkové škody. ISBN 978-80-247-5371-3 ISBN 978-80-247-9793-9 (elektronická verze ve formátu PDF) ISBN 978-80-247-9794-6 (elektronická verze ve formátu EPUB)

Upozornění pro čtenáře a uživatele této knihy

Všechna práva vyhrazena. Žádná část této tištěné či elektronické knihy nesmí být reprodukována a šířena v papírové,

elektronické či jiné podobě bez předchozího písemného souhlasu nakladatele. Neoprávněné užití této knihy bude

trestně stíháno. Kreativní malování s dětmi Dana Cejpková Vydala Grada Publishing, a.s. U Průhonu 22, Praha 7 info@grada.cz, www.grada.cz tel.: +420 234 264 401, fax: +420 234 264 400 jako svou 5882. publikaci Texty Mgr. Dana Cejpková Fotografie: Mgr. Dana Cejpková Odpovědná redaktorka Ing. Jana Minářová Sazba a zlom MgA. Kateřina Krédlová Počet stran 80 První vydání, Praha 2015 Vytiskly Tiskárny Havlíčkův Brod, a. s. © Grada Publishing, a.s., 2015 Cover Design © Kateřina Krédlová, 2015 Názvy produktů, firem apod. použité v knize mohou být ochrannými známkami nebo registrovanými ochrannými známkami příslušných vlastníků. Doporučení a pracovní postupy v této knize byly autorem ověřeny, přesto nelze za ně převzít odpovědnost. Autor ani nakladatelství neručí za jakékoliv věcné, osobní ani majetkové škody. ISBN 978-80-247-5371-3

Upozornění pro čtenáře a uživatele této knihy

Všechna práva vyhrazena. Žádná část této tištěné či elektronické knihy nesmí být reprodukována a šířena v papírové,

elektronické či jiné podobě bez předchozího písemného souhlasu nakladatele. Neoprávněné užití této knihy bude

trestně stíháno. Obsah 1. Kreativita a kreativní malování 6 2. Výtvarné a rozvojové techniky pro malování 8 3. Kreativní malování s dětmi do 3 let 10

3.1 Děti mezi druhým a třetím rokem 10

3.2 Techniky a zásady při tvoření 10

3.3 Konkrétní nápady 15 4. Kreativní malování s dětmi 3 – 5 let 32

4.1 Děti ve věku 3 – 5 let (předškolní věk) 32

4.2 Techniky a zásady při tvoření 33

4.3 Konkrétní nápady 40 5. Kreativní malování s dětmi 6 – 10 let 64

5.1 Děti ve věku 6 – 10 let (mladší školní věk) 64

5.2 Techniky a zásady při tvoření 65

5.3 Konkrétní nápady 70

6

1. Kreativita a kreativní malování

V dnešním moderním světě je kreativita velmi populární a módní pojem. Doslova se

ohýbá všemi směry. Kdo nedělá věci kreativně, skoro jako by nebyl. Ovšem je to sku

tečně tak, že jsme všichni kreativní? Když se porozhlédnete v knihkupectví nebo na

nejrůznějších internetových stránkách, naleznete nespočet tvůrčích nápadů, jak něco

namalovat, vyrobit. Téměř pokaždé je to podpořeno konkrétními postupy, návody. Do

konce se často setkáte s přesnými šablonami, aby byla tvůrčí činnost pro vás, respektive

vaše děti co nejjednodušší a ideálně se co možná nejvíce podobala konečnému výsledku

v návodu. Myslíte, že jsou takové činnosti skutečně kreativní? Pokud budeme zjedno

dušeně definovat pojem kreativita, je to činnost, kdy objevujeme nebo děláme něco

nově, nového. Hledáme novou cestu řešení, používáme nový způsob myšlení, jak na to.

Máme-li však hotové návody nebo dokonce i předlohu, jak by měl náš výsledek vypadat,

jsme kreativnímu myšlení nebo činnosti velmi vzdáleni.

Kdo je tedy opravdu kreativní a je to vůbec důležité? U nás se kreativita přirozeně spoju

je především s uměleckými činnostmi, malbou, hudbou. Mnohem méně se ale uvažuje

o tom, že vysoce kreativní lidé jsou například vědci, fyzikové, chemici. Jsou to právě

oni, kdo přichází s novými přístupy k řešení problémů, přináší nové technologie, nové

objevy. Obecně především kreativita jako taková stojí za pokrokem ve všech oborech.

Proto je v současnosti pokládána za jednu z nejdůležitějších a nejcennějších schopností

člověka.

Často se můžeme setkat s domněnkou, že kreativita je něco výjimečného, čím musí být

člověk obdarován. Ovšem pravda je taková, že předpoklad být kreativní v nějaké oblasti

má přirozeně každý z nás. Problém tkví v tom, že současná společnost svými mechanismy

kreativitu spíše potlačuje, než rozvíjí a člověk většinou kreativitě s věkem odrůstá. Proto

schopnost být kreativní vyžaduje cílený trénink, změnu způsobu uvažování a přístupu

k činnostem. A ideální doba (tzv. magické období kreativity), kde je vhodné začít tréno

vat, je období mezi třetím a šestým rokem věku dítěte.

Napsali jsme tuto knihu, protože věříme, že kreativita je jeden ze základních předpokla

dů pro to, aby bylo vaše dítě v životě úspěšné a šťastné. Aby přišlo na to, co ho baví a co

chce v životě dělat. Přesné postupy a šablony zde budete hledat marně. Ukážeme vám

jinou, novou cestu, díky které můžete rozvíjet kreativitu vašich dětí jak doma, tak třeba

v předškolním nebo školním kolektivu.

Kreativitu lze při správném přístupu rozvíjet při různých činnostech. Na stránkách

této knihy vás postupně seznámíme s výtvarným přístupem, který vychází z ucelené

ho konceptu Kreativního malování. Přičemž malování budeme využívat především

jako nástroj, protože je dětem blízké a je pro ně snadno uchopitelné. Místo konkrét

7

KREATIVITA A KREATIVNÍ MALOVÁNÍ

ních šablon a detailních postupů zde naleznete celou vzájemně propojenou a promyš

lenou soustavu zásad a činností, které rozvíjejí osobnost dítěte.

V dalších kapitolách vám postupně odhalíme, jak tvořit a malovat s vašimi dětmi pod

le jejich věku, respektive vývojového stádia. Kromě komplexní sady principů a zásad,

které je vhodné při rozvíjení kreativity dodržovat, si budete moci vyzkoušet celou řadu

praktických výtvarných technik. Čeká vás spousta konkrétních nápadů, které jsou vždy

přizpůsobeny věku vašeho dítěte tak, aby pro něj taková činnost byla přirozená, zábav

ná, zvládnutelná a zároveň ho rozvíjela. Rádi se s vámi rovněž podělíme o celou řadu

konkrétních tipů na výtvarné materiály a pomůcky.

Na ším cílem je, aby se pro vás kniha stala pomocníkem, díky kterému se vaše děti na

učí malovat, vymýš let vlastní originální řešení a vytvářet obdivuhodná díla, na které

budou právem hrdé. A navíc pro ně bude takové malování zážitkem a zábavou. Protože

nakonec to nejdůležitější je radost ze samotného tvořícího procesu. Jen tehdy může být

taková tvorba přínosná.

Kromě malování krásných děl budete současně schopni dávat vašemu dítěti celou škálu

podnětů, aby se naučilo experimentovat a nebát se toho, získat sebevědomí a umět si

zvolit a rozhodnout, prožívat a uvědomovat si vlastní emoce, propojovat zdánlivě ne

propojitelné a tím rozvíjet fantazii a kreativní myšlení.

8

2. Výtvarné a rozvojové techniky

pro malování

Pokud chceme rozvíjet kreativitu pomocí výtvarné činnosti, kriticky důležitý je průběh

tvoření. Především záleží na tom, jakou volíme techniku a způsob práce. V každé následu

jící kapitole si ukážeme, jak správně pracovat s dítětem v daném vývojovém období, tedy

jaký vhodný přístup zvolit a jaké zásady dodržovat. Stejně tak si v každé kapitole uvedeme

konkrétní techniky. Jelikož je pro nás technika malování širší pojem než klasické výtvarné

techniky, je na místě vám popsat, jak na techniky v našem pojetí nahlížíme.

Každá technika, kterou budeme v rámci Kreativního malování s dětmi používat, stojí na

dvou pevných základech. Obsahuje totiž složku výtvarnou a rozvojovou. Dohromady

tak získáme nástroj, který podporuje rozvoj kreativity. Výtvarnou částí máme na mysli

především technickou stránku malování. Tedy jaké materiály a pomůcky použijeme,

jak se s nimi konkrétně zachází a podobně. Rozvojovou část tvoří především konkrétní

témata, která jsou k výtvarné technice připojena.

Výtvarné techniky

U výtvarné techniky záleží, jaký hlavní materiál použijeme a jaký způsob zpracová

ní zvolíme. Jak už vyplývá z názvu, Kreativní malování staví na naprosto základní

výtvarné technice, kterou je malba. Přesněji malba temperovými barvami. Postupně

si na konkrétních nápadech v jednotlivých kapitolách ukážeme, co všechno může

me s temperovými barvami dělat, jak s nimi správně pracovat a jak je kombinovat

s dalším výtvarným materiálem (dalšími druhy barev, různými druhy papíru a více či

méně tradičními doplňky).

Jestliže nás celou knihou budou doprovázet temperové barvy, měli bychom si říci proč,

jaké barvy vybrat a co pro správnou práci s temperami potřebujeme. V současné době

najdete na trhu nespočet různých druhů a značek temperových barev. Ne všechny jsou

ale pro dětské malování vhodné. Jelikož budou s barvami pracovat batolata, děti před

školního a mladšího školního věku, měla by barva splňovat jistá kritéria. Ze zkušenosti

můžeme říct, že kvalita barvy značně ovlivňuje, jak moc děti malování baví. Jednoduše

řečeno není barva jako barva a děti kvalitní barvu poznají podle toho, jak dobře a pří

jemně nebo hůře se jim s ní pracuje.

Temperové barvy existují jednak tuhé, které je potřeba ředit vodou. A temperové barvy,

ke kterým již není zapotřebí vodu přidávat. Pro věkové skupiny v této knize je nejlepší

9

2. VÝTVARNÉ A ROZVOJOVÉ TECHNIKY PRO MALOVÁNÍ

právě taková barva. Barva pěkně tekutá s hustší konzistencí, nikoliv příliš řídká. Jed

noduše proto, aby se dobře roztírala. Temperové barvy, které není potřeba ředit vodou,

usnadňují malým dětem práci. Nemusí tak odhadovat, jak moc je potřeba namočit ště

tec, a roztíratelnost je stále stejná. Kvalitní temperová barva nám poskytne i další výho

du v tom, že nemusíte jako nástroj používat pouze štětce, ale i houbičky, vlastní prsty

a dlaně. Také jsou vhodné barvy bez zápachu. Kvalitní temperovou barvu poznáte tak,

že není cítit.

Pro rozvoj fantazie a kreativity je důležité mít co největší škálu barev. Jednak tím děti

mohou lépe vyjádřit svou představu, a zároveň se učí pro cit mezi odstíny, učí se rozho

dovat z více variant. Kromě klasické škály barev určitě doporučujeme i barvy metalické

a fluorescentní, které někteří výrobci mají ve své nabídce. Protože děti takové barvy

prostě milují. Jakmile dáte dítěti k dispozici zlatou, stříbrnou či další blýskavé barvy

nebo zářivě růžovou, zelenou a podobně, tím větší chuť do práce u dětí vyvoláte. Takové

odstíny barev je fascinují a baví je pozorovat, jak se barva chová na papíře.

Kromě všudypřítomné práce s temperovými barvami vám také ukážeme celou řadu

doplňkových materiálů, které je vhodné s barvami při tvoření kombinovat. A to hned

z několika důvodů. Jednak tím zvýšíte pro děti atraktivnost tvoření, protože děti jsou

zvídavé a rády poznávají nové materiály. Mohou to být i naprosto běžné věci z každo

denního života, ale ve spojitosti s výtvarnou prací dostávají nový rozměr. Dalším důvo

dem, proč s malováním kombinovat doplňkové materiály je skutečnost, že takový úkol

je pro děti zajímavější a lépe se jim udržuje pozornost. Třetí důvod spočívá v tom, že

doplňkový materiál umožňuje dětem jej zkoumat a experimentovat, co vše se s ním dá

dělat a jak ho mohou zapracovat do svého díla. Je to další z nástrojů, jak děti učit krea

tivnímu přemýšlení, protože hledají nové způsoby a nápady, jak materiál využít.

Rozvojové techniky

Pod rozvojovou technikou se skrývá vždy konkrétní téma malování. Tematické zadání

je pro naši tvorbu velmi zásadní. V dalších kapitolách si uvedeme celou řadu konkrét

ních námětů, které podněcují děti využívat právě kreativitu, představivost a další strán

ky, které chceme zrovna rozvíjet. Budeme-li vždy brát ohled na konkrétní vývojové stá

dium dítěte, přizpůsobíme tomu téma tvoření, můžeme docílit rozvoje nejen kreativity,

ale i mnoha dalších stránek osobnosti našeho dítěte.

10

3. Kreativní malování s dětmi do 3 let

3.1 Děti mezi druhým a třetím rokem

Děti mezi druhým a třetím rokem života se nacházejí v období pestrosti a závratných

změn ve vývoji jejich osobnosti. Souhrnně řečeno se z našeho děťá tka stává samostat

nější a aktivnější bytost vědomá si vlastní existence a zároveň svých možností.

Jedním z hlavních rysů tohoto období je osamostatňování a objevování širšího světa.

U dítěte se setkáváme s první emancipací, která je sama o sobě velmi důležitá pro jeho

další harmonický vývoj. Ne nadarmo je toto období označováno jako období autono

mie. Děti se například postupně uvolňují z pevné vazby na matku, jelikož při jejich

vlastním objevování světa by tato pevná vazba byla již spíše překážkou. Avšak musíme

mít na paměti, že dítě ještě není samo schopné správné orientace, a proto potřebuje stá

lé vedení, pomoc a kontrolu. Obecně děti do třetího roku neboli batolata sm ěř ují k se

beprosazení, k potvrzování svých kompetencí, ale také ke zjišť ování svých limitů.

Dítě si postupně osvojuje také mateřský jazyk. A v kombinaci s tím, že se odpoutává od

primárního vztahu s matkou, dochází k rozšiřování jeho sociálních vztahů s okolím.

Důležitým znakem tohoto období je výrazný motorický rozvoj. Na jedné straně je to

samostatná chůze a cílená manipulace a koordinace končetin. Na straně druhé mů

žeme pozorovat výrazné změny i v oblasti jemné motoriky. Srovnáme-li počá tek

batolecího období v prvním roce života, dále posun při druhých narozeninách a po

sléze ve třech letech, proměna je veliká. Rychlé zdokonalování motoriky přichází při

uchopování, manipulování a pouštění věcí. Záměrná manipulace, trhání a pouštění

vyžaduje velkou souhru funkcí, které se postupně přirozeně vyvíjejí. Pokud se ovšem

takové funkce správně trénují a podněcují, dochází k jejich zdokonalování rychleji

a přesněji.

3.2 Techniky a zásady při tvoření

Jak už víme z úvodní kapitoly, zásadním a nejvhodnějším obdobím pro rozvoj krea

tivního myšlení je věk od tří do šesti let, tedy období předškolního věku vašich dětí.

Kreativitu je samozřejmě možné rozvíjet a trénovat i u starších dětí a dospělých, a to

v podstatě celý život. Proč tedy dáváme velký důraz i na období mezi druhým a třetím

rokem? Jak naznačuje charakteristika tohoto vývojového stádia, může to být ideální

doba přípravy, neboť děti v tomto věku jsou schopné zvládnout už spoustu věcí.

11

3. KREATIVNÍ MALOVÁNÍ S DĚTMI DO 3 LET

Kreativní malování s dětmi do tří let je postaveno na dvou základních charakteristikách

tohoto vývojového období. Na jedné straně je to důležitost vztahu maminky a dítěte,

na straně druhé naopak osamostatňování se, autonomie a touha objevovat svět sám.

Pomocí malování můžeme tedy pracovat jak na aktivizaci a samostatnosti dítěte, tak

na zdravém rozvoji vztahu mezi maminkou a dítětem. Což může být v tomto období,

které je náročné na trpělivost ze strany matky, velmi přínosným prvkem. Rovněž je

to užitečný nástroj pro rozvoj jemné motoriky. Díky pravidelnému tréninku v podobě

Kreativního malování může být její rozvoj ještě intenzivnější a znatelný.

Je potřeba zmínit, že techniky a výtvarné činnosti v rámci Kreativního malování pro

děti mezi druhým a třetím rokem se do jisté míry odlišují od těch, které jsou určeny pro

děti starší. Předškoláci i školáci totiž pracují už úplně samostatně a nejsou v žádné míře

vázané na přímou pomoc ze strany maminky.

Přestože děti mezi druhým a třetím rokem prožívají první období autonomie, je důle

žité mít stále na paměti, že jsou to děti pořád velmi malé a není možné (alespoň v za

čá tcích) od nich očekávat, že budou hodinu sedět na zadečku a pilně pracovat. Jde však

o to, aby se soustředěnosti postupně naučily a věděly, že se od práce odchází, až je ho

tovo. Tomu se jednodušeji učí, když je pro ně práce zajímavá, objevná, atraktivní a růz

norodá. Proto je při tvoření s dětmi z této věkové kategorie nejdůležitější dodržovat zá

sadu, že technika se skládá z více různých kratších kroků navazujících na sebe. Práci

s barvami tedy budeme stří dat s řadou další ch činnosti. Malovat budeme v mnohem

kratších intervalech než se staršími dětmi, kde je práce s barvami hlavní čá stí.

Výtvarné techniky

Jak už jsme naznačili dříve, výtvarné techniky jsou založeny hlavně na práci s temperový

mi barvami, které nanášíme různými výtvarnými pomocníky. Už v tomto věku je přínosné

seznamovat děti se štětci, malými, velkými, s různou šířkou. Děti se tak učí rozlišovat, že

úzký malý štětec dělá úzkou čáru, tlustý štětec širokou. Především se též učí správnému

úchopu. Jak tedy používat temperové barvy s dětmi od dvou let? Základní technika je za

malování celé plochy formátu A2, malujeme štětci. Děti se učí experimentovat s barva

mi, zkoumají, jaké to je, když je smíchají, učí se, že je nutné štětec namáčet, zjišťují rozdíl

v množství barvy a tak dále.

Ještě malá poznámka k formátu A2. Určitě se té velikosti nebojte. Naopak pro popisova

né techniky v této knize je nejvhodnější a dává dítěti dostatečný prostor. 1. Můžeme děti nejprve nechat, jakou techniku se štětcem samy zvolí. Zda čá rají, ma

lují rovné čá ry, klikaté, malé či velké. Zda pohybují štětcem po papíře sem tam nebo

vytvářejí pravidelné čá ry. Tato volná malba slouží k energickému projevu, tedy pře

dání energie pomocí barviček na papír. 2. Můžeme dětem ukázat, že jde dělat rovné či klikaté čáry. Zpravidla bychom dětem

neměli brát jejich štětec, ale vzít si vlastní. Také se dítěte zeptejte, zda můžete malo

vat, popřípadě na jakém místě, jakou máte zvolit barvičku či zda si můžete vybrat

sami. Tím dáváte dítěti najevo respektování jeho práce, což je velmi důležitý podnět,

aniž by se to muselo na první pohled zdát. Děti se od vás učí přirozeně respektovat

hranice ostatních a následně to i směrem k ostatním samy praktikují. Samozřejmě to

nebude fungovat, pokud budeme tuto zásadu dodržovat pouze nahodile. Je nutné ji

mít na paměti pokaždé. 3. Oblíbeným způsobem práce se štětcem je takzvané tupování - dětsky ťupkání, nebo

také skákání po papíře. Aby tvorba byla pro děti hrou, lze tuto formu nazvat „Skákej

jako žabička“. A uvidíte, jak budete mít papír za chvíli krásně barevný. Kromě štětce se dají k malování využít také prstíčky či celé dlaně. Malování rukama je podrobněji popsáno u dětí předškolních. Zde je důležité dítě nechat, nenutit. Možná se vám stane, že bude velmi opatrné a nebude se chtít ušpinit. Ale věřte, že to chce jen čas a zkoušení, než tomuto stylu přijde na chuť. Děti se díky takovému způsobu malování mohou uvolnit, vyřádit, navíc vidí výsledek. Nachází se ve věku, který je velmi vhodný pro učení se experimentem, z čehož celá technika malování rukama vychází. Dítko pozoruje, jaké to je, když obtiskne jen prstíček nebo obtiskne celou ruku. Vnímá rozdíl při jemném a pomalém obtisku oproti plácání až bouchání. Je to hra, která se mění dětem před očima. Aniž bychom to mohli nějak vizuálně zpozorovat, zároveň si uvědomují funkci prstů, celé ruky, prociťují jemnou motoriku, zahřívání barev a podobně. Vždy je důležité vést dítě k výsledku. Malujeme rukama, ale nemělo by to být pouhé bezcílné plácání. Bude to louka? Nebo moře pro ryby? Nebo nebe? To už záleží na vašem zadání a celém nápadu. Pro motivaci, zpestření a smysl takového malování lze jednotlivé nanášení rukama pojmenovávat a asociovat. Můžeme namočit prstíky do barev a hrát na klavír, nebo ťupkat, jako když prší a kapky padají, nebo také jako zvířátka. Jak chodí medvěd v lese. Asi dupe a střídá jednu nohu za druhou, nebo jak se plazí had. Anebo může skákat jako zajíc. Tato asociační technika při malování rukou učí děti mnohé. Spojují pohyb zvířat s jejich rukama, musí si představit zvířátko anebo déšť a napodobit ho. Je to jednak zábavné, děti se při tom přirozeně soustředí a není zapotřebí zvláštní motivace. Kromě ručiček a štětců jsou vhodné různé houbičky. Malé, větší, různých tvarů jako čtverečky, trojúhelníky. Například válečky jsou mezi dětmi velmi oblíbené, protože ta

13

3. KREATIVNÍ MALOVÁNÍ S DĚTMI DO 3 LET

kový váleček se dítěti dobře drží, dělá obtisky koleček, která mohou představovat mno

ho věcí. Opět je důležité se ptát, co jsou ta kolečka? Mohou to být kytičky, sluníčko,

cokoliv s vaším dítkem vymyslíte.

Všechny výš e zmíněné techniky je samozřejmě možné t éž kombinovat. Pro zaplnění

celého archu papíru tedy použijete primárně štětec a dozdobíte houbičkami či prstíč ky.

Docílíme tím i dodržení hlavní zásady, kdy se malování bude skládat z několika na sebe

navazujících kroků.

Kromě základní techniky malování podkladu je důležité malovat už i konkrétní věci.

Nejlepší postup je v podobě zadání například nějakého zvířete nebo obličeje, velmi dob

ré jsou osoby z rodiny. Maminka má úkol sama či společně s dítětem předkreslit pouze

tvar například kočky, ryby. Jedná se ovšem o pouhý obrys. Další kroky už stojí přede

vším na dítěti. Samo by si následně mělo určovat, jak moc potřebuje pomoci, ale nikdy

by neměla maminka malovat více než dítě samotné.

Kromě malování je vhodné obrázek doplňovat celou řadou nadstavbového materiálu.

Tím získáme další kroky, které budou součá stí celého tvoření. Zpravidla je dobré začít

technikou malování barvami, a zatímco vám schne obrázek, připravujete další čá st. Jako

doplňkové materiály jsou oblíbené knoflíky, barevná pírka či různé druhy papíru – kre

pový, hedvábný, klasický barevný, papír se strukturou. Blíže si techniky s doplňkovým

materiálem představíme v další věkové skupině.

Pomocí nadstavbového materiálu se například učíme stříhat. Nejprve s pomocí mamin

ky, postupně i samostatně. Dále trhat, lepit různými druhy lepidel, pomocí lepicích pá

sek. Děti těmito technikami trénují především jemnou motoriku, která se v tomto věku

začíná převratně rozvíjet. Zásady Při pravidelném tvoře ní s takto malým i dětmi nemám e s ohledem na jejich omezené schopnosti ještě úp lně šir okou paletu možností, co vše chno s nimi lze tvoři t. Avša k při různýc h variacíc h a kombinacíc h jednotlivýc h kroků je vžd ycky možné dopracovat se k originálnímu díl u. Abychom k takovém u cíli společně došli , nebude nám ovše m stačit pouze velká škál a různorodýc h technik. Musíme při každém malování a tvoře ní dbát na to, abychom dodržo vali něk olik velmi důl ežitýc h zás ad: 1. T rénin k a opakování v edou k výsledku. Přestože mají děti od dvou do tří let ome

zenou škálu dovedností, mohou díky opakování a ztě žování zadáv anýc h úk olů

pomalu a jistě své dovednosti posunovat a zdokonalovat. Učí se zkuše ností na

nevědomé bázi. 2. Důl ežitý je proces. Vůbec se netrapte, jaký bude výsledek. H lavní je p říjemné pro

žití společné chvíle rodiče a ratolesti, kdy se zároveň formuje osobnost dítěte, učí se

novým věcem a prožívá pozitivní momenty. 3. H lavním tvůrcem je dítě samotné. Maminka se stává oporou, poradcem, takovým

asistentem, ale zároveň ne sluhou. Jde o to vytvořit partnerský vztah, kde se navzá

jem respektujeme. 4. S polupracujeme. Dojde-li na úkon, u kterého je zapotřebí i ruka maminky, je vhod

né si úkol rozdělit. Budeme například pracovat s papírovou páskou? Maminka: „Já

budu trhat a ty budeš se mnou lepit a pak sám uhlazovat.“ Nikdy by dítě neměl o

pouze sedět a koukat na maminku. Na druhou stranu je někdy malý úkol pro ma

minku důležitý. Dítě se tak učí respektu a nezasahovat do práce někoho jiného. 5. R ozhoduje dítě. D ojde-li na výběr barev k malování, výběr odstínu papíru, výběr

knoflíčků, čehokoli, měly by si vybírat vždy děti, protože tvoří jejich dílo. Maminky,

odhoďte na chvíli své estetické cítění a respektujte rozhodnutí a přání svých dětí.

+


15

3. KREATIVNÍ MALOVÁNÍ S DĚTMI DO 3 LET

3.3 Konkrétní nápady

Já námořníkem a moje loď aneb koho svezu, kam pluju a co vezu?

Základní pomůcky: paletka, štětce, kelímek s vodou, ručníč ek, temperové barvy Materiál: arch papíru – 1× formát A3, gramáž 200 g/m

2

, 1× formát A4, s gramáž 200 g/m

2

,

filcový papír, knoflíky, chlupaté ohebné drátky, dřevěný kol íč ek na prádlo Dal ší pomůcky: tuhé lepidlo v tubičce, tekuté lepidlo, nůžky, tužka 1. Necháme děti připravit základní pracovní plochu, přinést pomůcky. Hlavní úkol je

na dětech, maminka asistuje, dopomáhá. 2. Seznámíme děti s tématem. Dnes nás čeká práce na lodičce, budeš ji řídit? Staneš se

námořníkem? Jaké bude mít barvy? A kde bude plavat? 3. Malujeme. První hlavní úkol je, kde naše lodička bude plavat? Na moři, či na řece nebo

rybníku? Necháme děti vybrat barvičky. Společně je dáme na paletku a můžeme se

pustit společně se štětci do práce. Nejprve pracujeme s větším archem papíru (A3).  Děti mají štětce a my je necháváme pokrýt plochu, kde bude plavat naše loďka.  Otázka příkladem: „Víš, jak vypadá vlna?“  Příklad kombinace ťupkání, kdy štětec skáče po papíře jako žabka. A zároveň krátké a dlouhé

tahy štětcem různými směry. Vedeme a motivujeme děti k tomu, že na papíře nesmí zůstat ani

jedno malé bílé místečko. Učí se dotahovat věci do konce a preciznosti. 4. Jakmile dítě zaplní celou plochu, můžeme nechat moře odpočívat a vrhneme se na loď

ku. Vezmeme si připravený menší arch papíru (A4). Maminka nakreslí tužkou loďku

(pouze obrys). Je vhodné se dítěte ptát, jak má loďka vypadat, má-li být velká či malá,

široká nebo úzká a podobně.

3. KREATIVNÍ MALOVÁNÍ S DĚTMI DO 3 LET

 Úkol maminky splněn – lodička předkreslena a teď hurá ji vymalovat.  Děti se učí malovat v určitém tvaru. Avšak vůbec nevadí, když se stane, že barvičky budou

i mimo loďku, protože ji následně budeme vystřihovat. 5. Je-li lodička namalovaná, ozdobená, je ten pravý čas ji vystřihnout. Podle věku dětí

je vhodné stříhání postupně trénovat. Maminka a malý tvůrce stříhají společně,

maminka pomáhá s nůžkami, či jen přidržuje papír. Pro začátek stačí alespoň kou

sek vystřihnutý od dítěte, dále se může podílet jen samotná maminka. Nelze na

psat přesný postup, lepší je se řídit pocitem, do jaké míry je dítě schopné a ochotné

stříhat. 6. Vystřihnutá lodička už čeká, až se bude plavit po moři. Vezmeme lepidlo, lodičku

potřeme a společně s dítkem ji připevníme na moře. Necháme malého malíře loď

ku uhladit a uplácat, aby pevně držela. 7. Aby loďka dobře plula, musí mít plachty. Nechme tedy děti vybrat barvu filcu a vy

střihněme plachty společně. Plachty se musí stejně jako loďka nalepit. Nyní ale

musíme použít tekuté lepidlo. To zároveň využijeme i na přilepování knoflíků,

které nám ozdobí plachtu, případně i loďku. Vždy záleží na přání dítěte.

18

8. Loďka hotova, ale kdo ji bude řídit? Potřebujeme, aby se náš malíř převtělil do malého

námořníčka či námořnice. A jak na to? Potřebujeme dřevěný kolíček na prádlo a opět

barvičky, kterými kolíček pomalujeme. Hotový kolíček přilepíme na loďku na místo,

kam si náš tvůrce bude přát. Ale co by to bylo za kapitána, kdyby neměl ruce a hlavičku.

19

3. KREATIVNÍ MALOVÁNÍ S DĚTMI DO 3 LET

 Vybrat správnou hlavičku, to je kumšt.

 Přebíráním knoflíčků děti cvičí jemnou motoriku.

 Učí se vybrat z mnoha možností.

 Zároveň přebírání knoflíků a hraní si s nimi má příjemné uklidňující a relaxační účinky.

 Malování na jiný předmět kromě papíru je pro děti zajímavé.

 Trénují jemnou motoriku, přesnost a trpělivost. Kolíček se kýve, chce to pořádné soustředění.



       
Knihkupectví Knihy.ABZ.cz - online prodej | ABZ Knihy, a.s.
ABZ knihy, a.s.
 
 
 

Knihy.ABZ.cz - knihkupectví online -  © 2004-2019 - ABZ ABZ knihy, a.s. TOPlist