knihy
abz.cz
Kniha:
Kontrakt (dohoda) jako předpoklad reedukace žáka s poruchou emocí a chování...
Autor:
Ivan Jařabáč
Kdy zboží dostanu
ukázka
| Nakladatelství: | » Montanex |
| Médium / forma: | Tištěná kniha |
| Rok vydání: | 2018 |
| Počet stran: | 112 |
| Rozměr: | 231,0x166,0x4,0 mm |
| Úprava: | ilustrace |
| Vydání: | Vydání první |
| Skupina třídění: | Výchova a vzdělávání zvláštních skupin osob |
| Hmotnost: | 0,212kg |
| Jazyk: | česky |
| Vazba: | Brožovaná bez přebalu lesklá |
| Datum vydání: | 201804 |
| ISBN: | 978-80-7225-453-8 |
| EAN: | 9788072254538 |
| Ukázka: | » zobrazit ukázku |
Je až příliš snadné odsoudit dnešní děti a mládež, že se neumí chovat, že si neváží hodnot práce druhých lidí, že jejich přístup k práci je negativní, zejména pak pokud se jedná o žáky s určitým handicapem, např. o žáky s poruchami emocí a chování. Mnohem těžší je tyto žáky a mládež vychovávat, najít k nim cestu důvěry, získat si přirozenou autoritu, usilovat o jejich vzdělání, být ochotni jim věnovat svůj volný čas i v mimoškolní činnosti.
Odborná publikace Kontrakt jako předpoklad "reedukace" žáka s poruchou emocí a chování na základní škole se zabývá prevencí, výchovou, edukací a reedukací žáků s poruchami emocí a chování na základní škole.
Teoretická část odborné publikace se zabývá pojmy, terminologií, klasifikací a etiologií poruch emocí a chování. Následně se věnuje neagresivním a agresivním poruchám chování a sociálně výchovné intervenci, která je poskytována dětem, mladistvým, rodinám a dalším výchovným subjektům. V závěru teoretické části publikace je popisována edukace a reedukace jedinců s poruchou emocí a chování v segregovaném prostředí a edukace a prevence žáků s poruchami emocí a chování v hlavním proudu vzdělávání. V aplikační části odborné knihy je uvedena implementace kontraktu (dohody) o spolupráci mezi rodiči, školou a žákem s poruchou emocí a chování ve výchovně vzdělávacím procesu na základní škole v Ostravě-Hrabůvce. Pomocí "behaviorálního managementu" učitele, který ve třídě vzdělává a vychovává žáka s problémy v chování nebo žáka s poruchami emocí a chování, dochází ke korekci nežádoucího chování ve škole. Vnímavý čtenář (zejména učitelé) odborné publikace zcela jistě využije uvedené implementace kontraktu (dohody) s žákem ve výchovně vzdělávacím procesu na základní nebo střední škole pro reedukaci žáků s poruchou emocí a chování v pedagogické praxi.
Naučná literatura > Přírodní vědy > Biologie > Etologie
Naučná literatura > Psychologie a sociologie > Emoce
Katalog předmětový > B > Behaviorální hodnocení
Katalog předmětový > P > Problémoví žáci
Katalog předmětový > R > Reedukace
Katalog předmětový > P > Poruchy chování
Katalog předmětový > S > Speciální pedagogika
Naučná literatura > Osobní růst
Katalog vybraných autorů > J > Jařabáč - Ivan Jařabáč
Katalog nakladatelství > M > Montanex
Komparace profesní orientace žáků s mentálním postižením ve městech Ostravy (ČR)Jařabáč, Ivan
Cena: 225 Kč
Děti se specifickými vývojovými poruchami učení a chování a násilí ve školním prostředíVašutova, Mária
Cena: 181 Kč
OBSAH
ÚVOD 7
TEORETICKÁ ČÁST 8
1 PORUCHA EMOCÍ A CHOVÁNÍ 8
1.1 Vymezení pojmu porucha emocí a chování 8
1.2 Terminologie 21. století v mezinárodním kontextu 9
1.3 Dítě v riziku poruchy chování, žáci s problémem v chování a s poruchou chování 10
1.4 Klasifikace poruch chování 15
1.5 Individuální a sociální kauzální faktory poruchy emocí a chování 18
2 TYPY PORUCH EMOCÍ A CHOVÁNÍ 21
2.1 Lhaní a záškoláctví 21
2.2 Útěky, toulání a krádeže 22
2.3 Šikana, aspekty ovlivňující šikanu 24
2.3.1 Podstata, formy, příčiny a vývojová stadia šikany 24
2.3.2 Role aktérů šikany a důsledky šikany 29
2.3.3 Preventivní strategie proti školní šikaně 33
2.4 Skutečné případy výskytu šikany na základní škole 37
3 SOCIÁLNĚ VÝCHOVNÉ INTERVENCE DĚTEM,
MLADISTVÝM A RODINÁM 41
3.1 Rodina a výchova dítěte s dispozicí к poruše chování 41
3.2 Edukace jedinců s dispozicí к poruše chování a poruchou chování v rodině 43
3.3 Střediska výchovné péče (SVP) 49
3.4 Role sociálního pracovníka při podpoře edukace dítěte s dispozicí
к poruše emocí a chování, terénní práce - streetworker 50
4 EDUKACE JEDINCŮ S PORUCHOU EMOCÍ A CHOVÁNÍ
V SEGREGOVANÉM PROSTŘEDÍ A POSTPENITENCIÁRNÍ PÉČE 53
4.1 Edukace a reedukace jedinců s poruchou emocí a chování
ve školských zařízeních pro výkon ochranné a ústavní výchovy 53
4.2 Edukace jedinců s poruchou emocí a chování ve věznicích pro mladistvé 56
4.2.1 Věznice pro mladistvé 56
4.2.2 Resocializační program - program zacházení ve věznicích 57
4.3 Postpenitenciární péče 60
4.3.1 Sociální péče v rámci státních institucí 60
4.3.2 Sociální péče charitativního typu 61
5 EDUKACE ŽÁKŮ S PORUCHAMI EMOCÍ A CHOVÁNÍ
V HLAVNÍM PROUDU VZDĚLÁVÁNÍ 65
5.1 Inkluze žáků s poruchami emocí a chování v běžné škole 65
5.2 Prevence 68
5.3 Poradenství 70
5
5.3.1 Školská poradenská zařízení
5.3.2 Školní poradenská pracoviště
5.3.3 Poradenství a intervence třídního učitele
71
74
75
6 APLIKAČNÍ ČÁST 77
6.1 Behaviorální management učitele ve třídě 77
6.1.1 Pedagogická diagnostika 77
6.1.2 Cílená intervence učitele 79
6.1.3 Kontrakt (dohoda) v poradenském vztahu s žákem, s osobou blízkou 80
6.2 Implementace kontraktu (dohody) o spolupráci mezi rodiči, žáky
a ZŠ U Haldy 66, Ostrava-Hrabůvka 82
6.2.1 Charakteristika instituce, ve které se realizuje edukace žáků s poruchami chování 82
6.2.2 Požadavky kázeňské politiky v ZŠ U Haldy 66, Ostrava-Hrabůvka 88
6.2.3 Realizace kontraktu (dohody) v poradenském vztahu s žákem 89
6.3 Možnosti využití 95
ZÁVĚR 97
SEZNAM POUŽITÝCH ZDROJŮ 99
SEZNAM ZKRATEK 104
SEZNAM OBRÁZKŮ A TABULEK 105
6
